EL PROYECTO

Nuestro Proyecto......

1.     TÍTULO Y TEMÁTICA

“Mejora de la Convivencia y la Resolución de conflictos, estrategias de intervención directa con el alumnado”

2.    SITUACIÓN DE PARTIDA

Centro con un Plan de Convivencia elaborado  en el curso anterior 09-10, con necesidad de replantearse protocolos de actuación y articular el funcionamiento del aula de convivencia de una forma eficaz. Con una gran parte de personal definitivo de nueva incorporación, decidido a formarse en técnicas de enfrentamiento y resolución de conflictos en el aula, con el objetivo común de hacer un centro en el que la disciplina y la convivencia no sea tema a debatir cada curso escolar.

3.     RESULTADOS QUE SE PRETENDEN ALCANZAR

El objetivo final sería plasmar los resultados y conclusiones a las que lleguemos al final del curso en protocolos de actuación sencillos, útiles y asumibles por todo el profesorado, en nuestro nuevo Plan de Centro.

a)     Desarrollar un Protocolo de actuación eficaz y claro.

b)    Disminuir las incidencias de faltas disciplinarias en el centro.

c)     Elaborar las normas de funcionamiento del Aula de Convivencia

d)    Establecer cauces rápidos y directos de comunicación de incidencias entre profesores-tutores -Jefatura de dirección y Familias.

a)     Implicar y responsabilizar al alumnado y a las familias haciéndolos más conscientes de su responsabilidad en la mejora de la convivencia y articulando los cauces de colaboración con el centro.

b)    Recopilar todo tipo de información sobre experiencias satisfactorias desarrolladas en otros Centros y asimilarlas al nuestro.

c)     Difundir las conclusiones y normas establecidas para que sean conocidas y asumidas por de toda la comunidad educativa.

d)    Plasmar en el Plan de Centro, tanto en su plan de Convivencia como en su Proyecto Educativo, los frutos que surjan de todo este trabajo.

e)     Realizar cualquier otra actuación que repercuta en el buen funcionamiento del 
 Clima del Centro. 
 

   4. ACTUACIONES PREVISTAS

a.     Fase Inicial:

Elaborar un plan de trabajo entre los componentes del grupo. De tal forma que se establezcan calendarios y actuaciones que cada uno de los profesores tendrá que cumplir.

En esta fase se trata de reflexionar sobre las prácticas que se han ido aplicando y la eficacia de las mismas. Esta fase será una puesta en común de experiencias personales de cada uno de los profesores.

Una vez analizadas se propondrán otras nuevas técnicas de enfrentamiento y se tomarán en cuenta aquellas que han sido probadas como eficaces, unificando criterios de actuación.

De esta forma profesores que no las hayan utilizado antes intentarán ponerlas en práctica en sus clases, comprobando la eficacia o no de las mismas.

     Con la  ayuda de nuestro Educador Social, se propondrán diferentes estrategias     que deberán ser experimentadas por los profesores con sus alumnos: Técnicas conductuales de modificación de conducta (técnica para aprender conductas,  técnicas para mantener conductas mantener conductas aprendidas, técnicas para reforzar conductas del repertorio comportamental del menor, y técnicas para extinguir conductas). Técnica cognitivas de modificación de conductas.

b. Fase de Desarrollo: 

Tras la reflexión y conocimiento de las nuevas estrategias a ser empleadas, éstas serán repartidas y puestas en práctica en el aula, con el alumnado y en situaciones “Reales”.

 Sobre los métodos empleados y los que se proponen como innovaciones  ,los resultados obtenidos se colgarán en el foro con la periodicidad que se establezca.

El ámbito de actuación será el Aulas de grupos-Aula de Música-Taller de Tecnología y Plástica y Aula de Convivencia.

Duración, durante todo el curso, principalmente primer y segundo trimestre. Cada uno de los Profesores que formen el grupo deberán experimentar varias de las estrategias propuestas por el Educador y dejar reflejado en un libro de conclusiones y en el foro sus experiencias.

Al menos se establecerá una comunicación-información-conclusión –y/o descubrimiento etc. con una periodicidad semanal, de forma que al final del mes podamos reflexionar sobre las experiencias e ir sacando conclusiones. Para ello se diseñarán modelos de libros de registro de las experiencias y actividades realizadas –resultados y conclusiones.

Simultáneamente a lo largo de esta fase de desarrollo, se repartirá el trabajo de indagación sobre métodos y experiencias en otros centros y se intentará traer al centro algún ponente significativo de estas experiencias externas que pueda aportar ideas y formas nuevas a nuestro trabajo.

Quizá se plantee la visita a otros centros para comprobar “In situ” que hay otros mundos y están en este.

a.     Fase final:

Recopilación de experiencias válidas y fallidas. Selección de las más efectivas y elaboración de los protocolos a realizar según los casos catalogados.

Edición final en la plataforma Colabor@ y página web del instituto de las conclusiones y acuerdos que quedarán reflejados en el proyecto educativo de nuestro centro y en su reglamento de organización y funcionamiento.

     5. INDICADORES DE LA EVALUACIÓN

1. Frecuencia y calidad de las comunicaciones en el foro.

2. Estadísticas de incidencias disciplinarias a lo largo de las semanas en el Centro

3. Mejora general del “Clima del Centro”.

4. Concreción de las experiencias en normas de actuación aplicables de forma general  y estable por todo el profesorado del Centro.